古琴调音:古琴泛音调音方法

定弦步骤如下(以下徽位均指“泛音”)——

①定五弦:通过定音器或校音器定五弦为标准音

②定七弦:五弦四徽 → 七弦五徽

③定四弦:七弦七徽 → 四弦五徽或:七弦四徽 → 四弦二徽

④定六弦:四弦四徽 → 六弦五徽

⑤定三弦:六弦七徽 → 三弦五徽或:六弦四徽 → 三弦二徽

⑥定二弦:五弦七徽 → 二弦五徽或:五弦四徽 → 二弦二徽

⑦定一弦:四弦七徽 → 一弦五徽或:四弦四徽 → 一弦二徽(至此定弦完毕)

⑧校一三弦:一弦四徽 → 三弦五徽(校验)

⑨校二四弦:二弦四徽 → 四弦五徽(校验)

   五度相生律定弦完毕后,可以发现,其各弦散音间完全符合纯四度、纯五度的和谐音程,但在泛音中,还是存在一些特殊的音差。如三弦的三、六、八、十一徽泛音比五弦的四、十徽泛音低一个普通音差;六弦的三、六、八、十一徽泛音比五弦的二、十二徽泛音低一个普通音差;其实各弦的三、六、八、十一徽泛音均比五度相生律的标准音偏低一个普通音差。

古琴泛音调弦法

   校音定弦的过程比较枯燥,但只要静心、细心、严格按上述步骤进行,还是不难掌握的。这里再介绍几条小技巧,供朋友们参考。

技巧一:细数“拍音”辨微差

   当两个相差很小、非常接近的音同时发出时,可以听到“呜—哦—呜—哦—……”的强弱交替的混合音,称为“拍音”。两个音的频率相差多少赫兹(Hz,频率单位),则每秒钟内可以听到多少个“拍音”。

   当听到紧凑的“呜哦呜哦呜哦……”时,说明两个音相差稍有点大;当听到很熟缓的“呜————哦————呜————哦————……”时,说明两个音已经非常接近,在不影响演奏的情况下,可以认为已基本校准;当已听不出“拍音”时,说明已经完全校准了。

技巧二:“推拿”蝇头辨高下

   许多朋友在校音过程中都有这样的经验,当两个音非常接近时,尽管能听出它们的不同,却怎么也分辨不出孰高孰低。这时可以在两个音都弹出后,迅速用右手指将被校弦的蝇头往左或往右用力推挤(蝇头能够被推移的幅度非常微小,但所引起的弦的松紧变化足以使音高发生变化),听听“拍音”的变化。

   若往左推蝇头,“拍音”变缓或消失,说明该弦音偏高了(弦偏紧),应略松该弦琴轸;反之,若“拍音”变得更急促,说明该弦音偏低了(弦偏松),应略紧该弦琴轸。同样道理,若往右推蝇头,则“拍音”变缓说明该弦音偏低(偏松),应紧轸;“拍音”变急说明该弦音偏高(偏紧),应松轸。

技巧三:“矫枉过正”防跑音

   在演奏中最不希望发生的,就是事先校好的琴“跑音”了,如同脱缰的野马——骤然松懈,或如蠢动的春虫——七扭八歪。一般来说发生这种现象主要有两个原因,一是琴轸松动,二是蝇头松紧不平衡。

   仔细观察一下琴弦、绒剅、琴轸以及琴头岳山部位,就不难发现,琴弦在岳山边沿与琴体紧密接触,这一点和琴尾“龙龈”之间的弦长是有效弦长(如图),其松紧程度决定着该弦的音高。

   而在岳山边沿的外(右)侧的蝇头、绒剅(又名绒扣,即拴弦的丝绳)部分,虽属于“无效弦长”,却牵制着琴弦的松紧。正常情况下这两部分的松紧程度应该是一致的,蝇头不会发生左右滑动,弦音稳定。

   而当调弦时旋动琴轸后,绒剅部分的松紧程度发生了变化,随即传递到琴弦的有效弦长部分,使之随之变松或变紧。但由于弦与岳山接触紧密,摩擦力大,很容易出现蝇头滑动阻滞而使其左右两部分松紧不完全一致。

   这时调好的琴,其实是处在一种“不稳定状态”下,随着演奏的进行,受琴体和弦振动的影响,蝇头会继续向着较紧的一侧微微移动,于是弦音就“跑”偏了。针对这种情况,最好的办法是“矫枉过正”,即每当旋动琴轸调弦后,用手指轻轻推按蝇头(紧轸弦则向右推,松轸弦则向左推),并向下按一按该弦,使弦和蝇头克服岳山阻滞,滑动到松紧平衡的位置,即可有效地防止跑音。

技巧四:多重校验证律法

   当七根弦都校过一遍后,理论上各弦都应已校准。但由于听音辨音误差的存在,可能会在逐一校调的过程中将这种音高误差逐渐传递和放大,最终使最后一根弦产生较大的偏差。因此千万不要忽视了弦音校验的作用。前面介绍调弦定音法时,步骤⑧和⑨实际上正是通过不同弦上产生的某一相同泛音进行相互校验的过程,称为泛音同声校验。

   另外,还可采用散音音程校验。首先以“撮”的方法弹奏一六弦、二七弦散音,听其八度音程是否和谐;再分别“撮”一四弦、二五弦、三六弦、四七弦散音,听其纯五度音程是否和谐;再分别“撮”一三弦、二四弦、四六弦、五七弦散音,听其纯四度音程是否和谐。

   所谓和谐,是指两个音听起来浑然一体、不辨你我,听不出“拍音”方可。这种方法法既达到了校验的目的,又锻炼了听力,一举两得。

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